孩子的教育到底要捨什麼、得什麼?

寫作需要一個安靜的場合，哪怕只是紀錄一些孩子的生活，如果沒辦法心裡平靜且肉體精神良好，日子再怎麼精彩也寫不出什麼狗屁東西，就像我的暑期紀錄一樣，有時候連小學二年級的作文日記都寫得比我有內容。

現在老吳在午睡，小孩關在房間玩，我把廚房拉門拉上，隔絕了我家最吵的小孩和阿姨，終於有點心思能簡單寫個文章。

翰翰剛從國際學校轉去現在的雙語學校前的英文算是還不錯，無論是在國際學校或雙語學校，聽說讀寫都是名列前茅。當然國際學校不講求太早教會他們自然發音系統，更不會強求拼字文法寫作的正確性，他們比較強調要有想法產出，以及足夠的閱讀＝累積詞彙量，所以我不認為讀寫是學校有功，反而是當初有我每天15~20分鐘縝密教學自然發音和固定練習閱讀朗讀，加上疫情我們在台灣待半年時，扎扎實實蹲了半年全美補習班幼兒園，才能享受到填鴨教育的果實（誤）

很幸運抽中現在的雙語學校後，我很放心地把他完全交給這風評極好的學校，也就是說我漸漸放手不再自己盯讀寫，就讓他照著學校的進度、學校的作業、學校的要求，然後！他的英文就從前5%掉到了三年級老師口中的average，甚至在我追問到底多average? 他還告訴我slightly below average…… 家長會結束後，留下的是內心驚恐、暴怒、傷感、無奈的媽媽。（我也要說，我不完全同意這位老師的評價，對我來說有點片面，但進步趨緩或說退步也是真的）

是，沒錯，教育還是不能只交給學校，是我大意了，可能也是我偷懶了，因為有龍鳳的教育要兼顧，實際上就是難以兼顧，我們就直接講開了就是這樣：臣妾做不到啊！姐妹在群裡談到「有沒有誰要我的書，可以在家自學的，不然我賣了喔！」，我會回：「我能力不足，你賣了吧！」

也許你們會懷疑、搞不好還有點竊喜感到安慰、又或者覺得是莉娃太誇張了吧或是上海太競爭了吧？但真的，有時候看到他們現在「三個人」的學科程度，從曾經還不錯到現在有點不堪入目，我都無法不問自己一個問題：現在這種情況，到底是要怪我不夠認真，還是要怪他們不夠努力？是平凡即是如此，還是大家的競爭標準已經拉得太高？是別人家的孩子不會讓人失望，還是別人家的家長不會讓人失望？（答案以上皆是）

焦慮嗎？

其實我不焦慮。我只是想知道怎麼了？哪一個環節開始出問題？以及怎麼調整改進。

事實上，只追求菁英競爭，和只追求放養快樂，都不是最難的。最難的就是要兼顧學術表現和強壯的體魄，剩餘時間要培養開拓興趣才能還要有充足的睡眠，更不能缺少單純玩樂放空的時間——什麼都想要才是最難的。

什麼都想要，不應該嗎？

嗯，現在孩子的訊息量與學習量暴增，競爭也更加激烈，在時間和精力有限的情況下，全部都想要就是不切實際也不可能的。意識到這一點，就是要去接受「有捨才有得」的這句說得比做得容易的老話，然後仔細思考自己和孩子要捨什麼、得什麼？

再分解得更細一點：
你想要得什麼？捨什麼？
你們目前已經捨了什麼？得了什麼？
孩子想要得什麼？捨什麼？
你想要得的，是為了什麼？是為了孩子、還是為了自己、還是為了焦慮？
孩子真正需要的，又是得什麼？捨什麼？

人類要進步，不能一直盯著擁有的，也不能一直看著還沒擁有或永遠無法擁有的。至於要如何取得一個美妙的平衡，沒有任何公式能給你，甚至什麼時候會發生什麼事、又再促成什麼事，都沒人知道。

人在日常瑣事中，一不小心就會迷失在忙碌之中，忘了自己為了什麼而忙，為了什麼而煩，也會忘記到底為什麼自己逐漸麻木了、不在乎了、隨便了？因此有時候藉由一些挫折與困境，可以提醒我們重新思考最重要的目標與價值是什麼，也許將來獲得的收益比當初眼皮下的困難要更多！

下一篇，再來分享翰翰這週去上英文精讀寫作班，為了寫作業拖拖拉拉，我們之間對戰的過程和結果。