孩子說謊了，但你沒證據，怎麼辦？

孩子說謊的問題真的很難處理，不能不教，但有時候他們抵死不認的時候，又不知道該如何處理最好，最後少不了一頓爭吵。

我覺得這一篇的重點和態度值得借鏡！

「你知道是他做的，但是沒證據」

帶學生在舊金山 parks plus creation 見習時，孩子圍在點名簿旁邊玩。

老師慢慢走過來，對著拿著筆的孩子說：「這個點名簿很重要，可以讓我們知道誰有來，誰沒有來，所以我們不在點名簿上畫畫。」

孩子辯解：「我沒有畫。」

老師說：「知道了，你沒有畫。我會這麼說是因為點名簿上有一些畫過的痕跡，剛好你拿著筆，我讓你知道一下這個點名簿的重要性。」

老師沒有糾結孩子有沒有說謊，說完就離開了。

拿筆的這個孩子是孩子群中最高大的，像個指揮官似的拿著點名簿。

大人看了大概都知道：「不是你，那會是誰。」

但為什麼老師沒有追著孩子要他誠實呢？

1.首先是對法治觀念的尊重。

在法律上，沒有確鑿的證據就不能硬要指控某人有罪。

即使心裡知道是孩子畫的，但沒有直接證據，老師因此不能直接定罪孩子「不是你還有誰？你手上就拿著筆，一定是你。」，而是對孩子展示了公平正義，成為對孩子法治教育的一部分。

2.再者，這是第一次發生，孩子之前並不知道點名簿不能畫。

因此，老師處理的重點在于教導孩子點名簿的重要性，而不是抓錯。這樣做有助於孩子理解規則，而不是僅僅避免被抓到而已。

3. 避免對立：

如果老師一味地追求要孩子承認錯誤，可能會導致大人和孩子之間的對立，增加雙方的緊張關係。這樣的對立關係會讓孩子學習的重點變成如何不被抓到，而不是理解和遵守規則。老師選擇了如此溫和與具有教育性的方式，能夠避免這樣的對立，有助於建立良好的師生關係。

4. 信任與尊重：

當孩子聲稱他沒有畫時，老師以尊重和信任的態度處理這件事，使孩子感受到被尊重。這種信任有助於激發孩子內在的道德感。雖然未必總是如此，但在被信任的情況下，大多數人會努力維持自己在他人心目中的可信形象，並因此願意努力成為一個值得信任的人。

5. 自我約束：

老師告知孩子點名簿的重要性後便離開了，並未要求他立即放下筆。這樣的處理方式展現了老師對孩子的信任與尊重，有助於培養孩子的責任感和自我約束力，而不是透過強制規定來避免問題的發生。

家長經常問我：怎樣才能讓孩子不說謊？

說謊是為了保護自己不受懲罰的本能。除非孩子確信說實話不會受到懲罰，或是他的道德發展階段已經達到了極高的層次，有動機願意為了更大的公共利益而承認自己說謊。

既然孩子還沒有達到那樣高層次的道德發展階段，在沒有確鑿證據的情況下，根本無法讓孩子不說謊。即使家裡裝了監視器，讓孩子無所遁形，事發後，孩子只會想着下次如何避開監視器。

遇到這種沒有證據的情況，更重要的是回到教育的初衷，把重點放在教導孩子為什麼要遵守這個規則，這樣才能避免親子對立，並防止孩子變得更加擅長說謊。